Каузативные конструкции

Каузативные конструкции в бенгальском языке

Каузативность — одно из ключевых грамматических понятий в бенгальском языке, с помощью которого выражается причинность: один участник побуждает другого к действию. Это может быть передача действия, принуждение к действию или организация выполнения действия другим лицом. В бенгальском языке каузативность выражается разнообразными морфологическими и синтаксическими средствами.

В бенгальском языке существуют как морфологические, так и аналитические каузативные конструкции. В зависимости от степени каузативного воздействия и грамматической структуры, каузативные предложения делятся на:

Прямые каузативы (direct causatives): субъект непосредственно вызывает действие.
Косвенные каузативы (indirect causatives): субъект побуждает другого выполнить действие.

Морфологический каузатив

Морфологическая каузативность в бенгальском языке оформляется с помощью каузативных суффиксов, присоединяемых к основе глагола. Наиболее продуктивные каузативные суффиксы — это:

-a / -ā (আ)
-i / -āi (ই / আয়)
-no (নো)
-an (আন)

Примеры:

খাওয়া (khāoyā) — “есть” → খাওয়ানো (khāoyāno) — “кормить” (букв. “заставить есть”)
শোনা (shonā) — “слышать” → শোনানো (shonāno) — “дать послушать”
চলা (cholā) — “идти” → চলানো (cholāno) — “водить (машину), заставить идти”

Особенность: при образовании морфологического каузатива происходит изменение валентности глагола — увеличивается количество аргументов. Непереходный глагол может стать переходным, переходный — двупереходным.

Синтаксическая организация каузативного предложения

Бенгальская каузативная конструкция чаще всего организована следующим образом:

Каузатор (действующее лицо) + Каузативный глагол + Каузируемый участник (исполнитель действия) + основной глагол в каузативной форме

Пример:

মা ছেলেকে পড়ায়। Mā chele-ke poṛāy. “Мама учит сына.” (букв. “Мама заставляет сына учиться”)

Здесь:

মা — каузатор
ছেলেকে — каузируемый (сын)
পড়ায় — каузативная форма глагола পড়া (учиться)

Валентность и изменение аргументной структуры

При каузативной трансформации:

Изначальный субъект действия становится объектом в каузативной конструкции.
Появляется новый субъект — каузатор.
Каузативный глагол согласуется с субъектом по числу и лицу.

Пример:

সে ঘুমায়। Se ghumāy. “Он спит.”

→

মা তাকে ঘুম করায়। Mā tāke ghum korāy. “Мама его укладывает спать.”

Двойная каузативность

Иногда возможно применение двойного каузатива, когда одно лицо побуждает другое побудить третьего к действию.

Пример:

ম্যানে জয়কে রাহিমকে বই পড়াতে বলল। Mene Joy-ke Rahim-ke boi poṛāte bollo. “Менеджер сказал Джою заставить Рахима читать книгу.”

Здесь действуют три уровня участников: менеджер (каузатор 1), Джой (каузатор 2), Рахим (исполнитель действия).

Отличие между прямым и косвенным каузативом

Прямой каузатив: каузатор сам контролирует выполнение действия:

আমি ছেলেটিকে বই পড়ালাম। Āmi cheleṭi-ke boi poṛālam. “Я заставил мальчика читать книгу.” (я сам участвую, контролирую процесс)

Косвенный каузатив: каузатор передаёт выполнение третьему лицу:

আমি ছেলেটিকে বই পড়াতে দিলাম। Āmi cheleṭi-ke boi poṛāte dilām. “Я позволил/велел мальчику читать книгу.” (не вмешиваюсь, только инициирую)

Использование вспомогательных глаголов для каузативности

Кроме суффиксов, каузативность может оформляться с помощью вспомогательных глаголов, например:

দেওয়া (deoyā) — “давать”
রাখা (rākha) — “оставлять”
বলানো (bolāno) — “заставить сказать”

Пример:

সে আমাকে গান গাইতে দিল। Se āmāke gān gāite dilo. “Он позволил мне петь песню.”

Здесь দিল — каузативный вспомогательный глагол, который делает конструкцию косвенно каузативной.

Каузативные конструкции и время/аспект

Каузативная форма глагола подчиняется общим правилам временной и аспектной маркировки. То есть, каузативный глагол спрягается по временам так же, как обычный:

আমি ছেলেটিকে পড়াচ্ছি। Āmi cheleṭi-ke poṛāchchi. “Я учу мальчика.” (настоящее продолженное)
আমি ছেলেটিকে পড়াব। Āmi cheleṭi-ke poṛābo. “Я буду учить мальчика.” (будущее)

Семантические оттенки каузативных конструкций

Каузатив может выражать:

Принуждение (заставить, обязать)
Позволение (разрешить сделать)
Интенциональность (организация действия с определённой целью)
Инициативу (начало действия через третье лицо)

В некоторых случаях контекст решает, идет ли речь о разрешении или принуждении:

আমি ছেলেটিকে খেলতে দিলাম। “Я позволил мальчику поиграть.”
আমি ছেলেটিকে খেলালাম। “Я заставил мальчика поиграть / организовал игру.”

Каузативные конструкции и пассив

В бенгальском языке возможно сочетание каузативности с пассивной конструкцией. При этом фокус сдвигается с каузатора на каузируемого или на само действие:

ছেলেটিকে পড়ানো হয়েছে। Cheleṭi-ke poṛāno hoyeche. “Мальчика обучили.” (не уточняется, кто обучал)

Такая конструкция часто используется в формальном и письменном стиле.

Особенности каузативов в разговорной и письменной речи

В разговорной речи преобладают формы с каузативными суффиксами: -ano, -āno, -āy.
В официальном и формальном стиле активно используются сложные аналитические конструкции с вспомогательными глаголами и пассивной формой.

Пример:

ছাত্রদের দিয়ে কাজ করানো হয়েছে। Chhātrader diye kāj korāno hoyeche. “Работа была выполнена студентами.” (формальный стиль)

Употребление каузативов с инхоативными глаголами

Некоторые глаголы, обозначающие изменения состояния (инхоативы), могут быть преобразованы в каузативные, чтобы обозначить, кто вызвал это изменение:

গলা বসেছে। Golā boseche. “Голос сел.” (сам по себе)
ঠান্ডা খাইয়ে গলা বসিয়েছে। Thāṇḍā khāiye golā bosiyeche. “Он охрип, потому что его накормили холодным.” (причина — действие другого)

Обобщённые модели

Тип конструкции	Структура предложения	Пример
Морфологический	S + O + каузативный глагол	মা ছেলে‌কে পড়ায়
С вспомогательным глаголом	S + O + инфинитив + দে / বল / রাখ и т.д.	মা ছেলে‌কে পড়াতে দিল
Пассивный каузатив	O + каузативный глагол в пассиве	ছেলে‌কে পড়ানো হয়েছে
Двойной каузатив	S + O1 + O2 + инфинитив + বল / আদেশ и т.д.	আমি জয়কে রাহিমকে বই পড়াতে বললাম

Бенгальский язык обладает чрезвычайно выразительными средствами каузативной деривации и синтаксиса, позволяющими гибко и точно описывать причинные отношения между участниками ситуации. Владение этими конструкциями существенно углубляет понимание структуры языка и расширяет выразительные возможности говорящего.